Undervisningsformer og -midler

“Lejrskolen vil bringe eleverne i nærmere kontakt med naturen og samfundslivet, end det kan gøres i selve skolestuen. I lejrskolen erhverver de unge kendskab til forhold, som det daglige skolearbejde ikke kan formidle med samme anskuelighed. De stifter bekendtskab med livs- og arbejdsforhold hos mennesker, der lever under andre vilkår end dem, de er fortrolige […]

Tekniske fremskridt har stillet nye materialer og redskaber til rådighed for undervisningen; derved er der skabt mulighed for en udbygning af de anvendte metoder. En stor gruppe af de nyere materialer kan samles under fællesbetegnelsen audiovisuelle hjælpemidler. 

“I folkeskolelovens § 13 er der givet bestemmelser om, på hvilket grundlag skolen skal udfærdige afgangsbeviser m. v. for børnene i hovedskolens klasser. I Undervisningsministeriets cirkulære af 29. november 1958 er lovens bestemmelser uddybet.”

Udvalget vil i anden del af betænkningen tage undervisningsmetoder og hjælpemidler op til behandling, men da spørgsmålet om de lærebøger, der anvendes i undervisningen, er af særlig stor betydning, har man fundet det rimeligt allerede i nærværende del af betænkningen at redegøre for nogle af de problemer, der knytter sig hertil.

Folkeskolelovens § 64 åbner mulighed for, at der inden for folkeskolens rammer kan iværksættes forsøgsundervisning. Det hedder i § 64, stk. 1: »Undervisningsministeren er bemyndiget til for kommuner, der ønsker iværksat et forsøgsarbejde inden for folkeskolen, at godkende sådanne hertil sigtende afvigelser fra de i denne lovs afsnit II og III indeholdte bestemmelser angående folkeskolens (hovedskolens og realafdelingens) ordning og undervisningens ordning og omfang, som vil

I børnehaveklasser beskæftiges børnene med leg og andre udviklende aktiviteter. Det tilstræbes at gøre børnene fortrolige med skolens daglige liv. (Lov om folkeskolen af 26. juni 1975, § 10).

1.1. Eleven i centrum — udgangspunktet for arbejdet Det er et særkende for dansk skole, at en enkelt lærer af eleverne, af deres forældre, af kollegaerne og af skolen i almindelighed opleves som ansvarlig for såvel de enkelte elever som for den pågældende klasse. Denne lærer kaldes klasselærer. […]

Børnehaveklassens opgave er at med- virke til opfyldelsen af folkeskolens overordnede formål. Børnehaveklassen har i tilknytning hertil den særlige op- gave at gøre barnet fortrolig med skolen, således at dets muligheder for at udnytte skolens tilbud fremmes.

Efter de gældende bestemmelser stilles de nødvendige undervisningsmidler gratis til rådighed for eleverne. Spørgsmålet om, hvilke undervisningsmidler der må anvendes på en skole, afgøres af skolenævnet efter indstilling fra lærerrådet. For Københavns kommune skal det ske inden for rammerne af, hvad skoledirektionen har godkendt efter indstilling fra fælleslærerrådet.  […]  

Som de etablerede fag i samfundet opretholdes af de faguddannedes organisationer, vil der som regel omkring fagene i skolen opstå interessegrupper, der sætter sig som mål at videreudvikle fagene og også at arbejde for, at fagene får en fyldig plads i skolens undervisning. Der bliver på denne måde ud fra de bedste hensigter ofte tale